Говорят, мечтать не вредно. Сорок лет назад мы мечтали, что мир будет полон детей, совершенных в интеллектуальном, физическом и социальном отношениях.

Мы знали, что дети имеют огромные способности и потенциал. Мы были абсолютно уверены, что малыши могут обучиться чему угодно, если мы будем достаточно сообразительны, выбрав правильный подход к преподаванию. Мы думали, что не будем ждать счастливого стечения тысячи обстоятельств, необходимых для появления таких детей, а сами обеспечим их появление. Мы верили, что если родители узнают, как развивается мозг и почему он развивается именно так, они сами проложат путь.

Иногда наши родители отказывались от второго автомобиля, лучшего отпуска или от более комфортабельной и обеспеченной жизни в пользу привилегии находиться дома со своими детьми, обучая их. Наши папы и мамы всегда отличались тем, что общество своих детей они не променяли бы ни на какое другое.

Теперь мы можем оглянуться на последние сорок лет и спросить себя: "Ну и как?" Как дела у наших детей? Настолько ли у них все хорошо, насколько мы этого им желали? Чего они добились? Собираются ли они изменить мир к лучшему? Какими они будут родителями?

Некоторые ответы на эти вопросы вы найдете в этой книге.

Настолько ли у них все хорошо, насколько мы этого им желали? Ответ - нет, не настолько. А намного, намного лучше. Они занимаются самыми разными вещами и делают свое дело очень хорошо.

По мере знакомства с историями из писем их пап и мам у вас может возникнуть впечатление, что эти дети шли по жизни легко и уверенно, что нечасто встречается среди нашей молодежи. Это верное впечатление.

Многие родители говорят, что удовольствие от общения со своими детьми, обучения их чтению, ежедневных наблюдений за их развитием - это лучшее, что было у них в жизни.

Если вы дадите малышу много любви и внимания и научите его читать, вырастет ли он более любящим, более чутким, более умным, более способным? Ответ - да.

Скажем спасибо всем папам и мамам, научившим своих детей читать с тех пор, как сорок лет назад была издана эта книга. Что за чудесную работу вы проделали! Теперь у вас впереди еще сорок лет, чтобы наслаждаться плодами вашей любви и вашего труда. Не забудьте сохранить учебные материалы для ваших внуков. Скажем спасибо детям, всем и каждому в отдельности. Вы заставили нас гордиться вами. Теперь принимайтесь за эту планету - она очень, очень нуждается в вас.

Эта книга - драгоценный подарок для тысяч детей с повреждениями мозга, которых несет опасное течение в море невежества и непонимания, для осажденных родителей, которые отчаянно ищут пути выхода и отказываются сдаваться или уступать, для профессиональных медиков, которые могут найти на ее страницах вполне научно и разумно обоснованные ответы на сложную и запутанную клиническую проблему.

Это не медицинский текст в классическом понимании, и он не был освящен на алтаре "перспективного, узкоспециализированного, строго контролируемого клинического исследования". Но, подобно всем оригинальным научным открытиям, он раскрывает фундаментальные, на первый взгляд, слишком простые истины, которые находились в тени доминирующей догмы и отвергались ею.

Глен Доман и его команда опередили на несколько десятилетий открытия современной нейрофизиологии: что человеческий мозг имеет замечательные способности для самовосстановления (нейропластичность) и регенерации (нейрогенез), что мозг легко доступен и поддается изменению с помощью интенсивной сенсорной стимуляции, что разносторонние симптомы повреждения мозга - это всего лишь симптомы и что лечение должно быть направлено на их причину, на поврежденный мозг непосредственно.

Глен Доман смотрит на обычное и видит глубокий смысл. Он смотрит на пол и видит не пол, а полигон возможностей для развивающегося младенца. Он смотрит на человеческую подвижность и видит не только способ передвижения, но и ключ к разгадке запутанности патологического процесса. Он ставит под вопрос очевидное: "Что является нормальным?" - и провокационно спрашивает: "У кого же нет повреждения мозга?". Он извлекает научные истины из наблюдений и проницательности и, не удовлетворившись одними лишь теоретическими объяснениями, оформляет их в конкретное практическое руководство для родителей.

Этого не может быть! Именно таким восклицанием встретили 500 лет назад учение Коперника (1473-1543). Несколько столетий его труд "Об обращении небесных сфер" был под запретом католической церкви. Галилея под страхом смерти заставили отречься от очевидного, а непокорного Джордано Бруно сожгли на костре.

Аргументация отрицания нового на этой стадии абсурдна: "Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда!" Но очень многим такой аргумент кажется весьма убедительным, и проходит много времени, прежде чем наступает сомнение.

Нет, в этом что-то есть... В этот период очевидность преимуществ нового все больше завоевывает сторонников, но это еще не победа. До окончательного успеха может пройти весьма длительное время.

Как мы раньше без этого обходились? Вот теперь, когда долгое сомнение перешло в абсолютное приятие, можно признать полную победу. Но путь от слепого отрицания к всеобщему признанию может оказаться очень долог!

Спустя 300 лет на той самой площади, где был сожжен Джордано Бруно, ему воздвигли памятник. Только в 1828 году католическая церковь сняла запрет с труда Коперника "Об обращении небесных сфер" (1543). По злой иронии, видимо, любая новая идея будет повторять судьбу Джордано Бруно: сначала сожгут, потом засомневаются (а правильно ли сделали?) и, наконец, пожалев и покаявшись, поставят памятник.

В наше время путь от первого неприятия ("Этого не может быть!") до победного недоумения ("Как мы раньше без этого обходились?") не столь долог, как раньше.

Первый автомобиль с паровым двигателем был сконструирован в 1770 году, а массовое автомобилестроение началось спустя полтора века. Телевидение изобрели в конце XIX века, а через 50 лет в нескольких странах началось регулярное телевещание. А сегодня мы и не помним, что двадцать лет назад переключали каналы плоскогубцами. Компьютеры еще быстрее, чем телевизоры, умудрились покорить мир, а Всемирная Паутина - опутать его. Мобильная телефонизация произошла совсем стремительно и уже на наших глазах. Оглянуться не успели, как в кармане у каждого оказался мобильник.

Но если технические чудеса стали стремительно врываться в нашу жизнь, за 10-20 лет проходя путь от изобретения до массового внедрения, то с образованием дело обстоит совсем иначе. В семь лет дети приходят в школу, а на парте у них - как и 500 лет назад - лежит букварь, который за эти столетия почти не изменился. А учителя начальных классов успокаивают недоумевающих родителей: "Неважно, что ваши дети уже умеют читать, они все равно должны пройти букварный период, иначе будут неграмотно писать".

Стремительно наступило новое тысячелетие. В школу уже приходят дети, рожденные в XXI веке, а сама школа не изменилась. Она осталась такой же, какой была несколько столетий назад. Менялись правители, менялась идеология, а школьный звонок так же отмеряет застывшее время урока, красные чернила так же нетерпимы к детским ошибкам, а менторский голос педагога так же пугает первоклассников: "Вы пришли в школу учиться, а учеба - это очень тяжелый труд..." "Великая дидактика" Яна Амоса Коменского вот уже 400 лет безраздельно господствует в школьной системе.

Еще до беременности я стала задумываться о воспитании своего будущего ребенка. Читала книги, советовалась с мужем - в общем, готовилась к появлению малыша. Во время беременности тяга к познанию увеличилась. А когда родилась дочка, я буквально жила возле компьютера с ней на руках. По ночам, хоть и не высыпалась, сидела и читала книги о детях.

Как и у каждой молодой мамы, у меня было много вопросов и мало ответов на эти вопросы. Как и у каждой молодой мамы, у меня было много страхов: как все сделать правильно, как не навредить ребенку? Это беспокойство побуждало постоянно узнавать что-то новое: как ухаживать за ребенком, как его воспитывать, как развивать, как заниматься - одним словом, как вообще жить с малышом? Ведь жизнь каждой семьи меняется с рождением ребенка.

Постепенно все знания, собственный родителъский опыт, опыт подруг стали складываться в определенную картину. Знакомясь во время прогулок с другими мамами, я узнавала, что у нас одинаковые проблемы. Мы научились помогать друг другу, делиться опытом.

Со многими молодыми мамами я встретилась в интернете. Была очень рада, узнав в них своих единомышленниц: в основу их отношений с детьми легли те же идеи, которые в свое время поразили и привлекли меня. Благодаря этому общению, я увидела реальные плоды так называемого нетрадиционного воспитания. Ведь малыши этих мам, действительно, выгодно отличались от своих сверстников.

А еще мне стало ясно, что большая часть психолого-педагогической литературы многим родителям недоступна: нет доступа к интернету, нет под рукой книг о воспитании, да и просто нет времени их читать.

И я решила собрать воедино идеи, мысли, родительский опыт - все, что узнала, поняла и прочувствовала, и написать книгу "10 законов воспитания ребенка". Возможно, кому-то она покажется интересной и полезной, поможет стать счастливыми родителями и воспитать счастливого Человека.

Не сомневаюсь, что многое (если не все) из написанного в этой книге вам, уважаемый читатель, известно. И это прекрасно: значит, я нашла единомышленников! А, может быть, некоторые вопросы вам будет интересно рассмотреть под другим углом зрения и применить свои знания на практике? Буду очень рада, если эта книга заставит задуматься и поможет вам в таком благодарном труде, как воспитание ребенка!